为什么一定要做“多元思辨性读写”？

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2024-2025学年度期末，#深圳南山试卷太难延时20分钟，这个话题冲上了热搜🔥，引发家长们热议！

由此可见现在学校的试题考核方向不再局限于课本上的基础知识，而是呈现出了“课堂学了一粒沙，考你撒哈拉” 的趋势 。试卷中不少题目跳出常规题型，将课本的基础公式、概念，融入到了复杂的生活场景和情境里，孩子没点阅读能力、归纳能力、理解能力，可能连题目都看不懂。其实这也是因为新课改、考改之后，考试题型、考核要求都在发生变化。

1.新课改考的方向到底是什么？

北京资深一线初中语文老师，亲子家教畅销书《减法教育》的作者水寒老师，从他一线专业老师的角度进行了分析。⬇️

课改一直都在进行，现在已经是第八次课改了。新课改一个是课程内容的更新优化，比如说教材相对来说会更加多元化，更加强化传统文化的内容。家里有新一、三和七年级的孩子的家长们应该都知道，去年秋季孩子们已经率先使用上了新教材。

还有一个非常重要的点是，新课改越来越强调跨学科融合的东西，这也是现在家长们的一个学习热点。

2.什么是跨学科融合？

新课改后，学习不再是学一门单一的学科，而是要在学科之间做到融会贯通。

简单来说就是孩子在学习的过程中，不能只单纯学语文知识，还要能在掌握语文知识的基础上，跨越历史、政治、物理、化学等其他科目，实现各学科知识间的融合和渗透，这样设计的目的也是为了提高孩子的综合素质。

跨学科在中高考考题中更为明显⬇️

很多孩子上了三年级以后，他会发现考试的时候，题目做不完了，不是因为不会做，而是没时间做。本质上还是因为现在的试卷上文字变得特别多，还出现了很多情景题，还会跨特别多的学科。

水寒老师重点和家长们强调，“家长在面对这样一系列考改、课改变化的时候，需要去想明白一件事，就是在变之外的那个不变的东西是什么？这一点非常重要。”

3.新课改之后，我们除了要聚焦孩子的跨学科迁移能力之外，还要重点培养孩子的哪些能力？

水寒老师强调新的考试改革中，会重点考核孩子理解运用和分析解决问题的能力。以语文为例，就是孩子要具备基本的阅读理解能力，在这个基础上有基本的批判性思维和思辨能力。

新课改更侧重考核的是孩子的综合能力，不仅关注学生的知识掌握程度，更看重学生的独立思考、创新能力和解决问题的能力。而综合能力的运用核心，便是思辨力。

其实2022年新课标发布之后就是新课改，紧接着就是新教材改革，这些年，我们也能看到越来越多的家长慢慢理解了思辨、理解了跨学科学习是什么。但是要怎么更好的帮助孩子去实际操做，锻炼孩子的思辨能力，这块实际上很多家长还是茫然无措的。

4.【三五锄多元思辨读书课】如何培养孩子的思辨力？

叁伍锄教育联手中央级出版社——中信出版集团，首创让中国孩子读写致用的多元思辨读书课。

以新课标必读文本与跨学科思辨为载体，通过沉浸式共读和开放式讨论，引导6-15岁青少年构建批判性思维框架；课程融合人文、社会、科学与技术、个人成长、艺术和语言六大核心模块，覆盖20多个主题单元，在多元视角碰撞中提升批判性思考与独立表达能力，助力孩子构建受益终身的认知体系。

课程研发逻辑：

1.遵循「三重金字塔模型」

例：

《射雕英雄传》

·七怪学校vs马钰学校对比分析江南七怪和马钰对郭靖的教育

·《射雕英雄传》里的生存法则 

·对比《射雕英雄传》和《老人与海》 

·郭靖的成长-不完美小孩的漫漫英雄路

《水浒传》

·从法治角度谈行侠仗义的尺度

·从心理学效应看江湖人的自我控制力

·基于领导力21法则看谁更适合做老大

《儒林外史》

·吴敬梓、鲁迅、契诃夫三位讽刺文学大师的短篇小说对比分析

·《儒林外史》VS《世说新语》明朝与魏晋“名士”德行的异同

·为TA填报高考志愿

《三国演义》

·从管理学角度读职场风云:曹操vs刘备vs孙权，你更愿意跟哪个老板?

·从心理学角度读三国里的风云人物，都是什么MBTI(人格类型)?

2.遵循「孩子认知发展及身心发展规律」

课程体系涵盖一年级到九年级，按照年级分学段，共分为四个学段（L1-L4)，每个学段都是根据学生的认知发展能力及新课标的要求来设计。

核心优势

1.依托120+跨学科好书，轻松达成新课标要求

2.沉浸式教学，输入输出形成闭环

多元思辨读书课则在中文语境下通过【读讲写测辨】的方式，让孩子形成输入输出的闭环⬇️

3.中国式思辨，更为有效解决问题

多元思辨读书课采用的是中国哲思式思辨，以孩子每个年级遇到的身心发展问题为出发点，更关注【如何解决问题】而非简单的观点先行的抽象逻辑，重视孩子多角度的【倾听】，多维度的【讨论】，更深度的【思考与辩论】。

4.对标新课标，贴合校内高于校内

从新课标新考情出发，贴合校内，并高于校内，帮助孩子打基础、拓宽知识、增长学问。

5.真人小班直播，思辨读写有方法

一二年级 6 ~ 8 个人/班，每周2次课，每次50分钟，三年级以上，*多是 8 ~ 12 个人/班，每周1次课，每次100分钟。这样的设置和安排是匹配不同年龄孩子的专注度和心理特点。孩子们在课堂上学习深入浅出，循序渐进更从容，更能沉浸式深入地学习。【上课软件：Classin】

⬆️低年级上课实景视频

⬆️高年级上课实景视频

6.3对1精准服务，全方位落实效果

课程顾问+班主任+上课教练，三位一体深度服务，全方位落实学习效果。

一节课怎么上的？

思辨案例

教学成果展示

1.思辨讨论（六年级节选）

2.创写（节选）

•六年级水浒传：从法治的角度看行侠仗义的尺度

六年级《水浒传》我们会如何带孩子看，鲁智深触犯法律的“行侠仗义”呢？

读《水浒传》之前，我们带孩子读罗翔《法治的细节》一书中提到“法律中一个重要原则，就是在定罪量刑中法律要优于道德判断。”其中一个原因在于“个体的认知能力是有限的……因此个人对于正义的理解一定是片面的。”

有了这样的法律意识，孩子不仅能感到从一个行侠仗义的好汉变成亡命天涯的杀人犯，这里面的尺度差别就在一两拳之间；还能从鲁智深的个体经历升华出更广阔的社会视角，更理解罗翔书中所说的“凭借个体对正义的有限理解去匡扶正义很有可能出现可怕的后果。”

其实，水浒中很多人物的命运都像鲁智深一样，前一秒还是公门之人，下一秒就是亡命之徒，他们多舛的命运完全是因为社会的不公和旁人的陷害吗？我们希望带着学生对人物、对事件进行这样细致的剖析，在正确观念的引导下，形成自己的基础价值观，当他们面对事情时能够理性思考，冷静行动。